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15 May, 2024
Formación: El bosque de ribera y las plantas invasoras en nuestro entorno más cercano.
El pasado jueves, día 9 de mayo, un grupo de alumnas y alumnos del instituto URBI participaron en esta actividad guiada por el grupo ecologista Sagarrak para conocer el ecosistema del bosque de ribera.
La actividad se enmarca en un proyecto sobre la migración que están trabajando en su grupo de clase. Han tratado la migración de las personas, la migración de los animales (las aves ) y se han acercado hasta nuestro grupo para hablar de la migración de las plantas, en concreto de las plantas invasoras.
Tras una pequeña presentación del tema en el aula nos hemos acercado a la ribera del río Nervión para conocer las especies más importantes de este ecosistema y las cuatro especies invasoras que se han instalado en él.
Comenzamos el recorrido en el puente de Ariz y, tras una observación general para darnos cuenta de la frondosidad y diversidad vegetal del entorno nos ponemos a la labor de identificar las especies más relevantes.
Entre este puente y la entrada al MercaBilbao procedemos a identificar, usando una clave dicotómica, las especies más importantes presentes en este tramo del río Nervión: el fresno, los sauces, el aliso.
Desde la puerta de entrada al Mercabilbao hemos caminado por el conocido como paseo de la rana y hemos identificado las especies que encontramos a nuestro paso: cerezos silvestres, álamos, fresnos, alisos, arces y sauces.
En este tramo aparecen los primeros ejemplares de la reynoutria japónica, especie sobre la cual haremos una actividad de eliminación. También en este tramo ya empiezan a ser visibles las falsas acacias (robinia pseudoacacia). Paramos un momento frente a la presa de Bolintxu para recordar que aquí nos bañábamos cuando en Basauri aún no teníamos piscinas (un viaje en el tiempo de por lo menos seis décadas). Recordamos también que esta presa alimentaba un canal que discurrir al otro lado del rio y que llegaba hasta la torre de Ariz, donde existía una ferrería y un molino.
Seguimos caminando y llegamos a la zona situada frente a lo que hoy es el centro de educación de adultos, EPA, que, en un tiempo fue conocido como el instituto del río (precursor del instituto de Urbi). Aquí tras el reparador hamaiketako, a base de manzanas agro-ecológicas y zumo de manzana natural, procedemos a la eliminación de la reynoutria japónica y a la limpieza del panel informativo (el cual estaba lleno de pintadas que hacían imposible leer la información sobre las especies invasoras). A continuación realizamos un juego para identificar las especies que hemos visto a lo largo del camino.
Siguiendo el camino llegamos hasta el puente de Artunduaga realizando pequeñas paradas para señalizar algunas de las especies que nos encontramos. En este tramo nos aparece,por primera vez la buddleja davidii, conocida popularmente como el arbusto de las mariposas.
Al final, a la sombra en este puente, recordamos que aprovechando la fuerza del agua del río aquí existió una ferrería (los primeros datos son de 1629) más tarde se transformó en una fábrica de hierro ( 1798, la primera de Vizcaya) y que más tarde se convirtió en una central eléctrica (1921-1970).
Y para acabar la jornada nos acercamos a la zona donde está instalado un segundo panel de información sobre el ecosistema del bosque de ribera. Allí hemos resumido la actividad de hoy y, para acabar, realizamos un juego de despedida.
En un lugar tan cercano al instituto hemos aprendido, con pausas y sin prisa, a observar aquello que nos rodea, a nombrar las diferentes especies arbóreas que conforman el ecosistema de nuestro río Nervión. Conocer el medio natural es el primer paso para concienciar a las nuevas generaciones sobre la necesidad de su conservación.
"Al final solo conservaremos lo que amamos, solo amaremos lo que entendamos, solo entenderemos lo que nos han enseñado” Intervencion de Baba Dioum (ingeniero forestal senegalés) en la Asamblea General de la IUCN (International Union for Conservation of Nature) celebrada en Nueva Deli en 1968. Con ella subraya el papel fundamental que juega la educación en la conservación del patrimonio natural: Educar para poder conservar, conservar para poder vivir.
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